Entrevista De Lao Tse Sobre La Vida

Estrategia general de buda Controles de mujeres

1 Si, por ejemplo, tratamos de enseñar a los estudiantes permitir los problemas del cierto tipo y si tienen la reserva, necesaria para objetivo esta, de los conocimientos, el punto de partida de la unidad dada del programa puede hacerse el bloque...

La tarea del bloque TI consiste para comprobar de la asimilación por el estudiante por todas las esferas de las nociones, que se usan en el bloque Y, y dirigir de ello en con los resultados recibidos al bloque de Pa o al bloque KI. El estudiante pasa al bloque/7 solamente entonces, cuando se apoderará bien del material colocado en el bloque De I.Esli él no se ha apoderado de aquella u otra noción de 1, 2, 3, 4..., n, debe pasar a sootvet - al bloque que corrige, en que límites él completará los conocimientos en las esferas, que esto y que eran revelados como resultado del test en el bloque TI.

Pero ya que en tales casos él los debe corregir, y esto exige su dirección a un de los límites de corrección que alarga su vía de la doctrina. Vuelvan al límite 5 (punto II) y escojan la respuesta correcta.

Incorrectamente. La individualización del contenido de la enseñanza es ramificado, y no el programa lineal. No es posible el contenido de la doctrina, cuando cada alumno estudia el conjunto idéntico de los límites del programa.

Bien; en el programa ramificado es individualizado no sólo el ritmo, sino también el contenido de la enseñanza. Esto pasa porque los estudiantes, que responden correctamente en colocado en los límites, van hacia la meta por una vía más corta. Mismo, quien permite las faltas, deben de nuevo volver a ya límites estudiados para una vez más ponerse al corriente de su contenido, comprender las causas de la falta cometida y escoger la respuesta correcta. Los estudiantes que permiten las faltas, estudian los límites complementariamente así llamados que corrigen, como resultado van hacia la meta no a las rectas, y con rodeos.

En seguida discierne las respuestas correctas (pasáis al límite II); permite las faltas (el límite. En el programa lineal es individualizado: el ritmo de la doctrina (el límite 1; el contenido de la doctrina (el límite; el ritmo y el contenido de la doctrina (el límite

Las bases de datos se usan en la enseñanza para operativo al maestro y los estudiantes necesario, que no ha entrado en y el subsidio, la información, como directamente en el proceso didáctico, y en el régimen de la elección libre de la información (el régimen de servicio).

Conforme a Skinneru, el relleno de los blancos que hay en el programa lineal, no abastece la realización de un de las funciones enumeradas más arriba. ¿Sobre que función va el habla? Llamen su número y comprueben la respuesta al límite 1

1 Por consiguiente, es posible contar en total que el programa de bloques prefabricados tiene (duro, la estructura, y esta estructura didáctico..., que realizaciones sirven las unidades separadas del programa el Fin del programa de bloques prefabricados

Es incorrecto, porque, conforme a Krouderu, profundo y el análisis del texto, estudiado por el estudiante, exige la creación de los pasos con la reserva considerablemente grande de la información, que aquel, con que nos encontramos en los límites separados del programa lineal.

Diferente son los coches destinados a la representación de los textos programados. Más a menudo en calidad de la razón de la división se usan de ellos las funciones. Conforme a esta razón es distinguido:

Va del mismo modo el asunto con el estudio, que contiene en el bloque/7 y, sin embargo en este caso al bloque KP a través del bloque TP se dirigen sólo aquellos estudiantes, que no han sabido permitir el problema, en el bloque de P.Oni pueden dirigirse también por al maestro, si, a pesar de las instrucciones que llevan concluidas en el bloque KP, no pueden vencer con. Mismo, quien ha permitido el problema, pasa directamente al segundo del programa, inicial por que es habitualmente el bloque Y

La aspiración a la asociación de los programas lineales con ha llevado a la aparición de así llamado de la programación, que era elaborada por los psicólogos británicos de la universidad en Sheffield. Para él son característicos los rasgos siguientes: